為(wei)落實成都市(shi)委、市(shi)政(zheng)府有關(guan)教育高(gao)質量發展(zhan)的決(jue)策部署，促進成都市(shi)“三個做優(you)做(zuo)強”重(zhong)點片區(qu)的基礎教育優質(zhi)均(jun)衡發展，近(jin)日在成都(dou)市舉行的重(zhong)點片區(qu)城市價(jia)值推(tui)介暨合作(zuo)協(xie)議(yi)簽(qian)約活動中，成都(dou)樹德中學與崇州市簽(qian)訂合作(zuo)協(xie)議(yi)，擬(ni)領辦一所全日制完全中學——崇州中(zhong)學（暫(zan)定名(ming)）。該學校由(you)市建筑院設計(ji)打造，項(xiang)目用地位于崇(chong)州城區崇(chong)慶(qing)南(nan)路西側，占地面積177.6畝(mu)，規劃設置90個教(jiao)學班、4500個學位，旨在打造一個融合崇州特色文化(hua)、符合教育發展趨勢的新型校(xiao)園。
公園里(li)的學校
——公園城市中(zhong)的生態(tai)校園
以公園城市理念為基礎，致力于創造(zao)一個融合(he)(he)自然與(yu)人文的(de)美(mei)麗校園，充分利用建(jian)筑灰空(kong)間(jian)、圍合(he)(he)的(de)庭(ting)院空(kong)間(jian)與(yu)外部綠地空(kong)間(jian)，形(xing)成(cheng)”一環兩軸(zhou)多聚落(luo)“的空間布局(ju)。外部(bu)共享景觀(guan)(guan)綠(lv)環串(chuan)聯起周邊綠(lv)地系(xi)統，實現校(xiao)園(yuan)內外景觀(guan)(guan)的有機結合，建筑風(feng)貌(mao)與生態(tai)景觀(guan)(guan)相(xiang)融的校(xiao)園(yuan)場(chang)景營(ying)造(zao)出“山水(shui)城中(zhong)一(yi)書院”的(de)典雅(ya)意境。
多元化的空(kong)間
——營(ying)造多元怡人的交流空間(jian)
形象展(zhan)示軸、多元生活(huo)(huo)軸展(zhan)現(xian)學校(xiao)(xiao)文(wen)化形象、滿足(zu)學生多樣的校(xiao)(xiao)園(yuan)生活(huo)(huo)需要(yao)；利用建(jian)筑圍合的庭院空間，豐富(fu)景觀體驗(yan)，形成多聚(ju)落空間。多維度的綠色(se)校(xiao)(xiao)園(yuan)空間，營造(zao)出綠色(se)、開放、共享、豐富(fu)的校(xiao)(xiao)園(yuan)場景。
黨校北側的城市空間通(tong)廊的對景處(chu)理與(yu)“南北校園生態軸”和“南北城市形象軸”相(xiang)呼(hu)應，將古今文化長卷中的(de)支(zhi)流(liu)引入校園，創(chuang)造出宜人的(de)城市空間(jian)。
有溫度(du)的(de)氛(fen)圍
——展現綠色人文(wen)的(de)成長樂園
項(xiang)目提取(qu)地域文(wen)化(hua)特征，將(jiang)(jiang)教育(yu)理念(nian)與(yu)地域文(wen)化(hua)特色相融合，建(jian)筑風格與(yu)罨畫池(chi)書院(yuan)文(wen)化(hua)相結合，彰顯教育(yu)建(jian)筑的(de)在(zai)地文(wen)化(hua)特性(xing)。建(jian)筑設計提取(qu)崇州特色的(de)山勢(shi)(shi)與(yu)水形，力求打造與(yu)自然景(jing)觀高度融合的(de)生態(tai)建(jian)筑形象(xiang)。在(zai)報告廳設計中(zhong)，將(jiang)(jiang)崇州水之形抽象(xiang)為蜿蜒(yan)流暢的(de)曲線，營造輕(qing)盈、靈動的(de)視覺(jue)效果；在(zai)體(ti)育(yu)館設計中(zhong)，將(jiang)(jiang)崇州山之勢(shi)(shi)以及(ji)罨畫池(chi)陸(lu)游書院(yuan)的(de)飛(fei)檐翹角，運用到(dao)體(ti)育(yu)館造型之中(zhong)，展示出體(ti)育(yu)建(jian)筑的(de)力量(liang)感。
“有溫度的(de)(de)教育讓真善美的(de)(de)種(zhong)子萌發(fa)、開花。”我們期待每一(yi)位(wei)走進崇州中學的人，都能在這里(li)感受(shou)到觸手可及(ji)的自然(ran)、美好生活(huo)的活(huo)力和溫度(du)。